نصائح

3 نشاطات شعرية لطلاب المرحلة المتوسطة

3 نشاطات شعرية لطلاب المرحلة المتوسطة



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

المدرسة المتوسطة هي الوقت المثالي لتعريف الطلاب بالشعر. من خلال تزويد الطلاب بفرص لاستكشاف مجموعة متنوعة من الأشكال ، ستمنحهم حرية اكتشاف أنواع الشعر الأكثر صدىً لهم. تعد الدروس القصيرة الجذابة وسيلة ممتازة لتوصيل طلابك بالشعر على الفور.

01 من 03

الشعر Ekphrastic

يسمح شعر Ekphrastic للطلاب باستخدام الشعر لوصف عمل فني أو منظر طبيعي بتفاصيل حية. قد يكونون أقل خوفًا من هذا النوع من الشعر ، الذي يشجعهم على الكتابة عن شيء بدلاً من تأليف الشعر من خيالهم.

الأهداف

  • تقديم مفهوم ekphrasis.
  • اكتب قصيدة من 10 إلى 15 سطرًا تستند إلى عمل فني.

المواد

  • ورقة وأقلام الرصاص
  • مطبوعات أو جهاز عرض لعرض نسخ الأعمال الفنية

مصادر

نشاط

  1. تعريف الطلاب على مصطلح "ekphrasis". اشرح أن قصيدة ekphrastic هي قصيدة مستوحاة من عمل فني.
  2. اقرأ مثالاً على قصيدة ekphrastic وعرض العمل الفني المصاحب. ناقش باختصار كيف ترتبط القصيدة بالصورة.
    1. "إدوارد هوبر والبيت بجوار السكك الحديدية" للمخرج إدوارد هيرش
    2. "القوطية الأمريكية" لجون ستون
  3. قم بتوجيه الطلاب من خلال التحليل البصري من خلال عرض عمل فني على السبورة ومناقشته كمجموعة. قد تشمل أسئلة المناقشة المفيدة ما يلي:
    1. ماذا ترى؟ ما يحدث في العمل الفني؟
    2. ما هو الإعداد والفترة الزمنية؟
    3. هل هناك قصة تروى؟ ما هي الموضوعات في التفكير الفني أو القول؟ ما هي علاقتهم؟
    4. ما المشاعر التي تجعلك تشعر بها؟ ما هي ردود الفعل الحسية الخاصة بك؟
    5. كيف يمكنك تلخيص السمة أو الفكرة الرئيسية للعمل الفني؟
  4. كمجموعة ، ابدأ عملية تحويل الملاحظات إلى قصيدة ekphrastic بتدوير الكلمات / العبارات واستخدامها لإنشاء الأسطر القليلة الأولى من القصيدة. شجع الطلاب على استخدام التقنيات الشعرية مثل الجناس والاستعارة والتشخيص.
  5. ناقش الاستراتيجيات المختلفة لتكوين قصيدة ekphrastic ، بما في ذلك:
    1. وصف تجربة النظر إلى العمل الفني
    2. سرد قصة ما يحدث في العمل الفني
    3. الكتابة من وجهة نظر الفنان أو الموضوعات
  6. قم بمشاركة عمل فني ثانٍ مع الفصل ودعوة الطلاب لقضاء خمس إلى عشر دقائق في كتابة أفكارهم حول اللوحة.
  7. وجه الطلاب إلى اختيار كلمات أو عبارات من رابطاتهم المجانية واستخدامها كنقطة انطلاق للقصيدة. لا ينبغي أن تتبع القصيدة أي بنية رسمية ، لكن يجب أن تكون بين 10 و 15 سطرًا.
  8. ادع الطلاب للمشاركة ومناقشة قصائدهم في مجموعات صغيرة. بعد ذلك ، فكر في العملية والخبرة كصف.
02 من 03

كلمات كما الشعر

قم بإجراء اتصالات بين الشعر والأغاني التي يعرفها طلابك. قد تجد أن طلابك يستمتعون بفحص الشعر بسهولة أكبر عندما يتم تقديمه في شكل كلمات.

الأهداف

  • تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين كلمات الأغنية والشعر.
  • ناقش كيف يمكن للغة أن تخلق لهجة أو مزاج.

المواد

  • مكبرات الصوت لتشغيل الموسيقى
  • مطبوعات أو جهاز عرض لعرض كلمات الأغاني

مصادر

  • أغاني المعاصرة مع الاستعارات
  • أغاني شعبية مع التشبيهات

نشاط

  1. اختر أغنية من المحتمل أن تروق لطلابك. ستعمل الأغاني المألوفة (على سبيل المثال ، الزيارات الحالية والأغاني الموسيقية والسينما الشهيرة) ذات الموضوعات الواسعة والقابلة للتغيير (الانتماء والتغيير والصداقة) بشكل أفضل.
  2. قدم الدرس بشرح أنك ستستكشف مسألة ما إذا كان يمكن اعتبار كلمات الأغاني شعرية أم لا.
  3. ادع الطلاب إلى الاستماع عن كثب للأغنية أثناء تشغيلها للفصل الدراسي.
  4. بعد ذلك ، شارك كلمات الأغنية ، إما عن طريق تمرير نسخة مطبوعة أو إسقاطها على السبورة. اطلب من الطلاب قراءة الكلمات بصوت عالٍ.
  5. ادع الطلاب إلى تبادل الأفكار وأوجه الشبه والاختلاف بين كلمات الأغنية والشعر.
  6. عند ظهور المصطلحات الأساسية (التكرار ، والقافية ، والمزاج ، والعواطف) ، اكتبها على السبورة.
  7. عندما تتحول المحادثة إلى سمة ، ناقش كيف ينقل كاتب الأغاني هذا الموضوع. اطلب من الطلاب الإشارة إلى خطوط معينة تدعم أفكارهم وما هي المشاعر التي تثيرها هذه الخطوط.
  8. ناقش كيف ترتبط المشاعر التي تثيرها الكلمات بإيقاع الأغنية أو إيقاعها.
  9. في نهاية الدرس ، اسأل الطلاب عما إذا كانوا يعتقدون أن جميع كتاب الأغاني من الشعراء. شجعهم على استخدام المعرفة الأساسية بالإضافة إلى أدلة محددة من مناقشة الفصل لدعم نقاطهم.
03 من 03

المباحث الشعر سلام

يمزج الشعر البطولي الشعر مع فن الأداء. يشارك جمهور شاعر البطولات في القراءات بتسجيله الأداء. شجع طلابك على استكشاف هذا النوع من الشعر من خلال السماح لهم بتحديد الأجهزة الشعرية من خلال مشاهدة مقاطع فيديو لأداء شعر البطولات الاربع.

الأهداف

  • تقديم شعر البطولات الاربع.
  • تعزيز المعرفة بالأجهزة والتقنيات الشعرية.

المواد

  • مقاطع فيديو لأداء شعر البطولات الاربع (مثل تايلور مالي وهاري بيكر ومارشال ديفيس جونز)
  • العارض ومكبرات الصوت لتشغيل أشرطة الفيديو
  • نشرة مع قائمة الأجهزة الشعرية الشائعة

مصادر

نشاط

  1. قدم الدرس بشرح أن النشاط سوف يركز على شعر البطولات الاربع. اسأل الطلاب عما يعرفونه عن شعر البطولات وإذا كانوا قد شاركوا من قبل.
  2. قدِّم تعريفًا لشعر البطولات الاربع: قصائد قصيرة ، معاصرة ، كلمة منطوقة تصف غالبًا تحد شخصي أو تناقش قضية ما.
  3. قم بتشغيل أول فيديو لشعر البطولات الاربع للطلاب.
  4. اطلب من الطلاب مقارنة قصيدة البطولات الاربع بالشعر المكتوب الذي قرأوه في الدروس السابقة. ما هو مماثل؟ ما هو الفرق؟ قد تنتقل المحادثة بشكل طبيعي إلى الأجهزة الشعرية الموجودة في قصيدة البطولات الاربع.
  5. قم بتمرير نشرات مع قائمة بالأجهزة الشعرية الشائعة (يجب أن يكون الفصل على دراية بها بالفعل).
  6. أخبر الطلاب أن مهمتهم هي أن يكونوا محققين للأجهزة الشعرية وأن يستمعوا بعناية لأي أجهزة شعرية تستخدمها شاعر البطولات الاربع.
  7. تشغيل أول فيديو قصيدة البطولات الاربع مرة أخرى. في كل مرة يسمع فيها الطلاب جهازًا شعريًا ، يجب أن يكتبوه على البيان.
  8. اطلب من الطلاب مشاركة الأجهزة الشعرية التي اكتشفوها. ناقش الدور الذي يلعبه كل جهاز في القصيدة (على سبيل المثال ، يؤكد التكرار على نقطة مهمة ؛ تخلق الصور مزاجًا معينًا).


شاهد الفيديو: شرح الوحدة الثالثة من كتاب اللغة الانجليزية الصف العاشر الفصل الأول (أغسطس 2022).