الجديد

الأداء على أساس الأجور للمعلمين

الأداء على أساس الأجور للمعلمين



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

الأجر على أساس الأداء للمعلمين ، أو الأجر الجدارة ، هو موضوع تعليمي تتجه. أجور المعلمين ، بشكل عام ، غالبا ما تكون محل نقاش كبير. تربط الأجور القائمة على الأداء مكونات التدريس مثل درجات الاختبارات الموحدة وتقييمات المدرسين بجدول الرواتب. الأجر على أساس الأداء نشأت من نموذج الشركات التي تستند إلى راتب المعلمين على الأداء الوظيفي. يحصل المعلمون ذوو الأداء العالي على المزيد من التعويضات ، بينما يحصل المعلمون ذوو الأداء المنخفض على تعويض أقل.

قد يكون لمدرسة دنفر بولاية كولورادو أنجح برنامج دفع يعتمد على الأداء في الأمة. يُنظر إلى البرنامج ، المسمى ProComp ، كنموذج وطني للدفع القائم على الأداء. تم تصميم ProComp للتأثير على القضايا الهامة مثل تحصيل الطلاب ، والاحتفاظ بالمعلم ، وتوظيف المعلمين بشكل إيجابي. ويعود الفضل في البرنامج إلى تعزيز تلك المناطق ، لكن لديه منتقديه.

من المرجح أن تستمر الزيادة في الأجور القائمة على الأداء خلال العقد المقبل. مثل أي قضية إصلاح تعليمي ، هناك جانبان للحجة. هنا ، ندرس إيجابيات وسلبيات الأجر القائم على الأداء للمعلمين.

الايجابيات

  • يحفز المعلمين على إجراء تحسينات في الفصل الدراسي

توفر أنظمة الأجور القائمة على الأداء للمعلمين مكافأة بناءً على مقاييس الأداء المحددة في مجموعة اجتماعات مرتبطة عادةً بأداء الطلاب. تستند هذه التدابير إلى البحوث التعليمية وهي عبارة عن مجموعة من أفضل الممارسات التي تهدف إلى تعزيز النتائج الإجمالية للطلاب. العديد من أفضل المعلمين يقومون بالفعل بالكثير من هذه الأشياء في الفصول الدراسية. من خلال الأجور المرتكزة على الأداء ، قد يُطلب منهم الاستغناء قليلاً عما يفعلون عادة ، أو قد يحفز المدرسين ذوي الأداء الضعيف على تجميع أعمالهم لتلقي مكافآتهم.

  • يوفر للمعلمين فرصة الحصول على راتب أعلى

الناس عادة لا يصبحون معلمين بسبب الراتب. ولكن هذا لا يعني أنهم لا يريدون أو يحتاجون إلى المزيد من المال. للأسف ، يقوم عدد كبير نسبيًا من المعلمين في جميع أنحاء البلاد بالتقاط وظيفة ثانية للحفاظ على عائلاتهم واقفة على قدرتهم المالية. لا يوفر الدفع المرتكز على الأداء للمعلمين خيار كسب المزيد من المال فحسب ، بل يحفزهم أيضًا على تحقيق الأهداف المستهدفة أثناء القيام بذلك. إنه فوز ، وضع الفوز لكل من المعلم وطلابهم. يكسب المعلم المزيد من المال ، وبالتالي يحصل طلابهم على تعليم أفضل.

  • يدعو المنافسة وبالتالي رفع أداء الطلاب

الأجر القائم على الأداء يخلق منافسة بين المعلمين. كلما كان أداء طلابهم أفضل ، زاد عدد الأموال التي يتلقونها. نتائج أعلى تترجم إلى ارتفاع الأجور. المعلمين في كثير من الأحيان تنافسية بطبيعتها. انهم يريدون زملائهم المعلمين لتكون ناجحة. لكنهم يريدون أيضًا أن يكونوا أكثر نجاحًا. المنافسة الصحية تدفع المعلمين إلى أن يصبحوا أفضل ، وهذا بدوره يعزز تعلم الطلاب. يفوز الجميع عندما يعمل أفضل المعلمين بجد للبقاء في القمة ، ويعمل المعلمون المتوسطون بجد لتحسين ما يكفي ليصبحوا الأفضل.

  • يسمح للمعلمين سيئة لإزالتها أسهل

تتضمن العديد من أنظمة الأجور القائمة على الأداء مكونات تمكن مديري المدارس من إنهاء المعلمين الذين يفشلون باستمرار في تحقيق الأهداف والغايات. عارضت معظم نقابات المعلمين الأجر على أساس الأداء بسبب هذا العنصر. تجعل العقود القياسية للمعلمين من الصعب إنهاء التوظيف ، لكن عقد الأجر القائم على الأداء يجعل من الأسهل إزالة المعلم السيئ. يتم استبدال المعلمين غير القادرين على إنجاز المهمة بمعلم آخر قد يكون قادرًا على تنفيذ الأمور.

  • يساعد في توظيف المعلمين والاحتفاظ بهم

يمكن أن يكون الراتب القائم على الأداء حافزًا جذابًا خاصة للمعلمين الشباب الذين لديهم الكثير لتقدمه. غالبًا ما تكون فرصة الحصول على رواتب أعلى مقنعة للغاية. للمعلمين المتحمسين ، يستحق العمل الإضافي الراتب الأعلى. وأيضًا ، لا تواجه المدارس التي تقدم مكافآت على أساس الأداء أية مشكلات في جذب أفضل المواهب التعليمية. المجموعة عادة ما تكون بلا قاع ، بحيث يمكنهم الحصول على معلمين ذوي جودة من البداية. كما أنها تبقي المعلمين جيدة. من السهل الاحتفاظ بأفضل المعلمين لأنهم محترمون جيدًا ويحتمل ألا يحصلوا على راتب أعلى في أي مكان آخر.

سلبيات

  • يشجع المعلمين على تدريس الاختبارات الموحدة

يكمن جزء كبير من أهداف الدفع المستندة إلى الأداء في درجات الاختبار القياسية. يشعر المعلمون في جميع أنحاء البلاد بالفعل بالضغط من أجل التخلي عن الإبداع والأصالة وبدلاً من ذلك للتدريس للاختبارات. إرفاق زيادة في الأجور يزيد هذا الموقف فقط. الاختبار الموحد هو الغضب في التعليم العام ، والأجر القائم على الأداء يضيف فقط الوقود إلى النار. يتخطى المعلمون اللحظات التي يحتفل بها المعلمون. إنهم يهملون دروس الحياة القيمة وأصبحوا روبوتات بشكل أساسي باسم اجتياز اختبار واحد في يوم واحد خلال العام الدراسي.

  • يمكن أن تكون مكلفة للمنطقة

المناطق التعليمية في جميع أنحاء الولايات المتحدة تعاني بالفعل من ضائقة مالية. يتلقى المعلمون في العقد القائم على الأداء راتباً أساسياً. يحصلون على "مكافأة" لتحقيق أهداف وغايات محددة. هذا المال "الإضافي" يمكن أن يضيف بسرعة. تمكنت منطقة دنفر العامة للمدارس في كولورادو من بدء برنامج ProComp بفضل الناخبين الذين وافقوا على زيادة الضرائب التي سمحت لهم بتمويل برنامج الحوافز. كان من المستحيل تمويل البرنامج بدون الإيرادات المتولدة من الزيادة الضريبية. سوف تجد المناطق التعليمية صعوبة بالغة في الحفاظ على الأموال اللازمة لتشغيل برنامج مدفوع يعتمد على الأداء دون تمويل إضافي.

  • يخفف القيمة الكلية للمعلم

يقدم معظم المعلمين أكثر بكثير من مجرد القدرة على تلبية أهداف أو أهداف التعلم. يجب أن يكون التدريس أكثر من مجرد اختبار. من الناحية المثالية ، ينبغي مكافأة المعلمين على حجم التأثير الذي يحدثونه ولإحداث تغيير في حياة طلابهم. في بعض الأحيان ، تصبح تلك الصفات غير معترف بها وغير مجزية. للمعلمين تأثير قوي على طلابهم ، ومع ذلك فقد هبطوا للتأكد من اجتياز طلابهم للاختبار. إنه يشوه القيمة الحقيقية للمعلم عندما تقوم فقط بتأسيس الوظيفة التي يقومون بها على تحقيق أهداف أداء الطالب.

  • فشل في النظر في العوامل الخارجة عن سيطرة المعلم

هناك العديد من العوامل الخارجة عن سيطرة المعلم والتي تؤثر على أداء الطالب بنفس القدر أو أكثر من إرادة أي معلم. عوامل مثل عدم مشاركة الوالدين والفقر وصعوبات التعلم تقدم عوائق حقيقية للتعلم. يكاد يكون من المستحيل التغلب عليها. والحقيقة هي أن المعلمين الذين يضحون من أجل التدفق في حياة هؤلاء الطلاب غالباً ما يُنظر إليهم على أنهم مدرسون سيئون لأن طلابهم لا يلبون مستوى الكفاءة الذي يفعله أقرانهم. الحقيقة هي أن العديد من هؤلاء المعلمين يقومون بعمل أفضل بكثير من أقرانهم الذين يقومون بالتدريس في مدرسة ثرية. في بعض الأحيان يفشلون في الحصول على نفس المكافآت لعملهم الشاق.

  • يمكن أن يضر المناطق الشديدة الخطورة

كل مدرسة ليست هي نفسها. كل طالب ليس هو نفسه. لماذا يرغب المعلم في التدريس في مدرسة محاطة بالفقر ولديه بطاقات مكدسة ضدهم ، عندما يمكنهم التدريس في مدرسة ثرية ويحققون نجاحًا فوريًا؟ من شأن نظام الأجور القائم على الأداء أن يمنع الكثير من أفضل المعلمين من متابعة الوظائف في تلك المناطق الشديدة الخطورة بسبب الصعوبات التي يكاد يكون من المستحيل تلبية مقاييس الأداء اللازمة لجعلها تستحق العناء.


شاهد الفيديو: معلمو الأردن يواصلون إضرابهم والحكومة ترفض التجاوب مع مطالبهم (أغسطس 2022).